空间重构 技术赋能 课程融合！雨花探索新型优质小班制改革实践

在雨花台区，依托南京市“新型优质小班制”教学实验项目，各校以空间重构、技术赋能、课程融合，打造“关注每一个、支持每一个”的育人新样态。教室不再只是听讲的场所，而是会生长的学习空间。今天，就让我们一起走进三所学校，感受小班制改革带来的课堂新变化！

中华中学附属雨花小学

中华中学附属雨花小学作为南京市“新型优质小班制”教学实验项目学校，秉持“整座校园都是教室，学和创无处不在”理念，围绕“关注每一个、幸福每一个”的育人目标，从空间重构、技术赋能、课堂创变、课程融合四大维度系统推进改革。

新学期，一年级教室全面升级为“三室两厅”新格局。在基础教室之外，增设共享“科创厅”与“人文厅”，打破传统教室固化布局。

在南京市教育技术装备中心指导下，学校系统配置五类装备：人体工学设备，课桌椅可躺睡、可调节，转向“关怀”模式；灵活布局设备，讲台、桌椅、屏幕可随学习活动自由移动，轻松实现小组围坐式弹性布局；空间活态化设备，智慧黑板实时采集课堂数据，毛毡墙、洞洞板、白板铺满墙面，让每一面墙都能参与教学互动；自主管理设备，适配儿童身高的储物柜，引导学生做好自我管理；技术赋能设备（规划中），PAD终端、即时反馈系统、无线投屏全覆盖，采集学习行为数据，生成动态“学生数字画像”。

学校对专用教室开展微改造，推动装备与课程深度融合。书法教室升级为文字书法艺术馆，配套“字在乐园”课程；陶艺室改造为陶艺博物馆，配套“走啊，淘泥巴”课程；图书馆升级为慧创书院，配套“小花生哲学”课程；报告厅转型为“小花生剧场”，配套“小花生戏剧”课程；负一层打造自然科技馆，配套“一棵树的二十四节气”“雨水花园”等跨学科课程。多元丰富的学习资源，让学生走出固定课堂，跨越时空，触摸自然、对话历史、对话生命，在沉浸式体验中浸润中华优秀传统文化，涵养科学探究精神。

金陵中学岱山分校东校区小学部

金陵中学岱山分校东校区小学部以轻量化、场景化的装备升级，推动教室空间从“知识讲授场”向“成长探究场”深度转型。

本次升级中，每间教室配备洞洞板、可推拉工具小推车和开放储物格，墙面设置可书写墙、磁吸板板等多元创作区域；部分教室增设自主表达小舞台、无线麦克风，方便学生即时展示与分享；灵活桌椅能够快速切换小组研讨、合作创作、集体展评等多种学习形态，为新型优质小班制下的分层指导、同伴协作提供充足空间支撑，让学生的想法随时落地、处处可展示。

学校打造六大主题学习空间，覆盖科创、生命、艺术等领域，配备3D打印机、四足机器狗、互动教学平板、室内养殖箱、轻便乐器等特色探究装备。丰富的探究工具进一步放大了小班化育人优势，让不同兴趣、不同学习节奏的学生都能开展深度探索，实现个性化成长。

依托场景化装备支撑，学校深入推进主题式、项目式学习，实施“一月一教室”跑班制与“自主选课”机制。学生可自主取用器材开展探究，教师全程开展精准辅导，让深度思考、协作表达成为课堂常态。学校切实将把装备优势转化为育人实效，守护每一份个性成长，践行“看见每一个梦想”的办学初心。

南京市软件谷第二小学

南京市软件谷第二小学依托南京市新型优质小班制实验项目，秉持“世界有我更美好”的办学理念，践行“看见每一个孩子”的育人追求。学校以呼吸性教室为空间载体，以“慧思研”集备平台与“慧思盒”智能教学系统为技术双翼，让每一个孩子在被看见、被关注、被支持中，收获属于自己的卓越成长。

走进小班制实验教室，传统“秧田式”排排坐不复存在。可移动、可重组的课桌椅搭配可调节分区照明，教室空间随教学形态自由“呼吸”：独立自学、两两互学、四人围坐、全班分享，多种学习场景一室之内灵活切换。图书角、绿植生态角、休闲区、自主探索区与成果展示区错落分布，空间本身就是课程的延伸。

课前，教师借助“慧思研”集备平台协同备课，学情数据实时互通，让每一节课都建立在对学生真实情况的把握之上。课前精准定标、课中动态调整、课后个性辅导，装备与课程深度融合，有力支撑分层教学、项目化学习等小班特色课程落地。

课堂上，每个小组配备“慧思盒”智能教学系统，学生作答与作品可即时上传、实时展示，教师能够清晰掌握每个小组、每位学生的思维过程。依托精准的数据反馈，谁正在思考、谁需要点拨、谁可以挑战更高任务一目了然，让“一个都不能少”的理念落地为日常课堂实践。

在呼吸性教室里，项目化学习让真实学习发生。孩子们在小组内表达、倾听、协作，或是自主探究，收获的不只是知识，更是被尊重、被关注的成长体验。空间会呼吸，课堂有温度。学校将继续以空间之新、课程之精，守护每一个孩子的独特成长。

小班不止是人数的精简，更是育人方式的革新。在雨花，一间间“会生长的教室”持续焕新，让每一位孩子都能被看见、被支持。未来，我区将继续深耕新型优质小班制教学探索，不断丰富育人新样态，助力学生全面而有个性地成长。